一、工作背景

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善民生的重要途徑。推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是黨中央、國(guó)務(wù)院在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下作出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略部署。青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為直屬于青海省教育廳的一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，積極參與并服務(wù)于雙創(chuàng)工作，實(shí)現(xiàn)多元化辦學(xué)，致力于服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)工作有其深刻的背景和原因：一是職業(yè)教育深入改革持續(xù)發(fā)展中，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，才能切實(shí)有效地推動(dòng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的長(zhǎng)足發(fā)展。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中等職業(yè)教育中的一個(gè)盲點(diǎn)。傳統(tǒng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校推崇的職業(yè)教育從某種意義上僅限于“從業(yè)教育”，學(xué)校教學(xué)也只培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力而不是全面創(chuàng)造能力，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的開(kāi)拓型、事業(yè)型，適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求的人才。三是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著依賴(lài)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的心理，很少關(guān)心和面對(duì)自己的未來(lái)，社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教育的一種延伸，使學(xué)生的自身素質(zhì)得到全面發(fā)展。四是基于創(chuàng)業(yè)服務(wù)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境的社會(huì)需求，設(shè)立小企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，將為廣大創(chuàng)業(yè)者開(kāi)辟一片“試驗(yàn)田”，并在引導(dǎo)廣大創(chuàng)業(yè)者走合法、優(yōu)質(zhì)、高效的創(chuàng)業(yè)道路方面將起到積極的示范帶動(dòng)作用。通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化基地的組建和運(yùn)行，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入孵化基地創(chuàng)業(yè)，有助于營(yíng)造和形成良好的創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，開(kāi)辟新的就業(yè)渠道。

二、主要舉措

“十三五”期間，學(xué)校立足國(guó)家雙創(chuàng)戰(zhàn)略，結(jié)合青海省和西寧市雙創(chuàng)工作建設(shè)實(shí)際，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作力度，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作形式和手段，持續(xù)有效地開(kāi)展了各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一是對(duì)學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育”培訓(xùn)，讓學(xué)生初步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)認(rèn)知體系。通過(guò)就業(yè)形勢(shì)分析、創(chuàng)業(yè)扶持政策解讀、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目構(gòu)思、創(chuàng)業(yè)成敗案例解析等專(zhuān)題講座，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生初步養(yǎng)成生存意識(shí)和對(duì)創(chuàng)業(yè)的向往。二是引進(jìn)先進(jìn)模式和課程，搭建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。學(xué)校引進(jìn)國(guó)際勞工組織SYB培訓(xùn)模式和游戲?qū)嵱?xùn)模擬課程，篩選創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)并符合創(chuàng)業(yè)基本條件的學(xué)生進(jìn)行SYB培訓(xùn)，通過(guò)共性、個(gè)性和后續(xù)支持服務(wù)三個(gè)階段的培訓(xùn)使參訓(xùn)學(xué)生建立了堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念，掌握了創(chuàng)辦小企業(yè)必備的知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，成為了具有一定能力的潛在創(chuàng)業(yè)者。三是積極開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)講座，讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)；邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生舉辦講座，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供借鑒；鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展和參與校外的商業(yè)活動(dòng)，既為學(xué)生提供勤工儉學(xué)渠道，也為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，增加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、熟悉社會(huì)環(huán)境、學(xué)會(huì)社會(huì)交往。

（二）幫助受訓(xùn)人員解決創(chuàng)業(yè)難題，開(kāi)展社會(huì)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是省、市勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)認(rèn)定的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目授權(quán)合作機(jī)構(gòu)。多年來(lái)，青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校送培訓(xùn)下基層、下社區(qū)，采用國(guó)際勞工組織所推廣的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”SIYB項(xiàng)目課程體系積極開(kāi)展針對(duì)社會(huì)各類(lèi)人員的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中，嚴(yán)格按照SIYB項(xiàng)目技術(shù)規(guī)范要求，采用U型小班制（每班25人）和理論授課、頭腦風(fēng)暴、案例分析、拓展訓(xùn)練、小組討論、小組診斷、SIYB模擬企業(yè)游戲、經(jīng)驗(yàn)交流等多種互動(dòng)參與性教學(xué)形式，切實(shí)幫助參訓(xùn)者掌握創(chuàng)辦小微企業(yè)的基本步驟和怎樣構(gòu)筑一個(gè)系統(tǒng)的企業(yè)管理體系等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，破解創(chuàng)業(yè)者在實(shí)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高實(shí)戰(zhàn)操作能力和解決問(wèn)題能力。

（三）搭建引企入校平臺(tái)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地

經(jīng)西寧市人力資源和社會(huì)保障局批準(zhǔn)，青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校組建了“青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校大中專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，創(chuàng)業(yè)孵化基地為入駐的初期創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)空間場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策及管理咨詢(xún)、事務(wù)代理、融資服務(wù)、小額擔(dān)保貸款辦理和創(chuàng)業(yè)后續(xù)支持等“一條龍”的創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)功能。在創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)作和管理中，青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校投入資金進(jìn)行孵化場(chǎng)地改造和配備配套服務(wù)設(shè)施，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供適合孵化的物理空間和基本條件；根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，投入專(zhuān)項(xiàng)資金打造電子商務(wù)基地；嚴(yán)把入駐項(xiàng)目關(guān)，為入駐創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供事務(wù)代理服務(wù)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助企業(yè)成長(zhǎng)壯大；引進(jìn)和開(kāi)展融資服務(wù)，拓寬入駐企業(yè)融資渠道；協(xié)助入孵企業(yè)享受創(chuàng)業(yè)扶持政策；進(jìn)行入孵企業(yè)定期進(jìn)行考核；建立創(chuàng)業(yè)孵化資金，對(duì)種子期、初創(chuàng)企業(yè)提供資金支持，投資培育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。

三、工作成效

（一）提高了學(xué)生素質(zhì)，拓寬了就業(yè)渠道

“十三五”期間，青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為在校生舉辦了31期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，參與學(xué)生850名。通過(guò)多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段，挖掘了學(xué)生潛能，有效提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生初步養(yǎng)成了生存意識(shí)和對(duì)創(chuàng)業(yè)的向往。同時(shí)，通過(guò)為學(xué)生提供嘗試商業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力，使部分畢業(yè)生順利走上創(chuàng)業(yè)道路，從而拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。2019年9月至12月，在國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部組織開(kāi)展的第一屆全國(guó)技工院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，由青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校葉生芳、王穎兩位教師指導(dǎo)，沙正軒、張發(fā)祥、安啟瀚三位在校學(xué)生開(kāi)發(fā)組成“工筆畫(huà)文化藝術(shù)傳播室”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)校內(nèi)選拔賽、省級(jí)復(fù)賽后取得代表青海省參加全國(guó)總決賽資格，并最終在安徽省合肥市進(jìn)行的共有代表各省份的80個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目參加的全國(guó)總決賽中獲得第27名（三等獎(jiǎng)）的好成績(jī)。

（二）構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮了引領(lǐng)作用

青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校把“以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”作為目標(biāo)，按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的總體要求，遵照培訓(xùn)項(xiàng)目技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，使創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)模逐步擴(kuò)大。同時(shí)，構(gòu)建了以培訓(xùn)為先導(dǎo)，以后續(xù)支持服務(wù)為扶持手段的創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作服務(wù)平臺(tái)，為青海省的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。2008年至2020年，學(xué)校共舉辦114期社會(huì)人員SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，參訓(xùn)人員達(dá)到2800人。培訓(xùn)合格學(xué)員均可取得《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)》，并享受相關(guān)創(chuàng)業(yè)后續(xù)支持服務(wù)，每期培訓(xùn)班學(xué)員創(chuàng)業(yè)率均在10%以上，帶動(dòng)就業(yè)效果明顯。

（三）孵化基地建設(shè)取得了積極成效，帶動(dòng)了創(chuàng)業(yè)就業(yè)

學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地入駐的創(chuàng)業(yè)者全部為大中專(zhuān)畢業(yè)生�！笆�三五”期間，學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地共累計(jì)孵化企業(yè)49家，累計(jì)帶動(dòng)就業(yè)160人，社會(huì)效益顯著。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，豐富了學(xué)校的辦學(xué)功能，更好地服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響力；引導(dǎo)有條件的學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辟了畢業(yè)生新的就業(yè)渠道；基地入孵企業(yè)成為了學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地；充分利用學(xué)�？臻g場(chǎng)地資源，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟(jì)效益。目前，青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校是全省唯一一所建有規(guī)范大中專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的中等職業(yè)學(xué)校。

四、工作啟示

在國(guó)家大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為職業(yè)技工院校提升學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的重要抓手，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是時(shí)代賦予教育的特殊使命。專(zhuān)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專(zhuān)業(yè)教育的有力補(bǔ)充。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，才能切實(shí)有效地推動(dòng)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的長(zhǎng)足發(fā)展。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地孵化功能，扶持各類(lèi)創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，對(duì)緩解就業(yè)壓力具有重要的社會(huì)意義。今后，青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校將進(jìn)一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作力度，在開(kāi)展好學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的同時(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，針對(duì)社會(huì)各類(lèi)人員廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并做好創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺(tái)建設(shè)，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作形式和手段，進(jìn)一步豐富學(xué)校的辦學(xué)職能，努力為青海省的雙創(chuàng)工作作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。（來(lái)源：青海省教育廳）

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