黨的十九大報告提出建設數字中國。習近平總書記強調：“加快數字中國建設，就是要適應我國發(fā)展新的歷史方位，全面貫徹新發(fā)展理念，以信息化培育新動能，用新動能推動新發(fā)展，以新發(fā)展創(chuàng)造新輝煌。”教育信息化是建設中國信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發(fā)展的必然選擇。2020年2月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》）；2021年2月，青海省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），《意見》對教育督導信息化提出了明確要求，是新中國成立以來黨中央、國務院出臺的第一個專門關于教育督導體制機制改革的政策文件,對推進我國教育治理體系和治理能力現代化建設具有里程碑式的重要意義�！秾嵤┮庖姟方Y合我省實際，對我省加快教育督導信息化建設提出了具體舉措。

　　經過多年實踐，青海省教育信息化取得一定發(fā)展，數字化教育邁開步伐，在教育信息化推進過程中，教育督導發(fā)揮了重要的推動作用，而教育信息化的應用，也為教育督導工作提供了有力支撐，呈現督導推進信息化加速發(fā)展、信息化支撐督導提質增效良好局面�，F結合數字化發(fā)展趨勢和我省教育督導工作實際談一點認識和思考。

　　數字化教育邁開步伐

　　2012年以來，在教育部和省委省政府的高度重視和正確領導下，在青海省各級黨委、政府大力推動下，各級教育部門和學校逐步將教育信息技術融入教育教學，以寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通，教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺即“三通兩平臺”為核心積極推進各項工作。一是寬帶網絡實現校校通�！笆�三五”期間，青海省寬帶網絡校校通接入率100％，多媒體教室已實現全覆蓋。二是優(yōu)質資源班班通。采用“名師課堂、名校網絡課堂”等形式，探索推進優(yōu)質數字教育資源在教育教學過程中的應用。青海省教育廳自2017年引入四川省成都市第七中學教學資源在全省33所民族中小學開展民族地區(qū)遠程教學試點工作，對民族地區(qū)普及國家通用語言文字，提升民族地區(qū)教育教學質量發(fā)揮了積極作用。西寧市引入北京市第四中學優(yōu)質教育資源，海西等六州利用對口援青省市優(yōu)質教育資源，促進農村、牧區(qū)、民族地區(qū)共享優(yōu)質教育資源，提升課堂教學質量。三是開通了網絡學習空間。教師信息技術應用能力得到提升。運用范圍從職業(yè)教育擴展到基礎教育、高等教育和繼續(xù)教育。四是建立教育管理公共服務平臺。建立了全省義務教育學生學籍庫、中職學生學籍庫、學生資助數據庫、教師信息管理庫、“控輟保學”數據庫、資產項目管理庫六大基礎數據庫，教師學生、項目資產等信息入庫管理。五是新冠疫情防控期間，教育部門和學校通過信息化手段，實行線上教學。采取“錄播+線上答疑”方式向學生授課，這種新的教學方式是疫情防控特殊時期的需要，同時也是對教師信息化教學應用水平的集中檢驗和有效提高。同時，還應注意到，近年來，部分兄弟省市在教育督導工作方式上的探索創(chuàng)新，值得我們學習借鑒。比如，信息系統(tǒng)掌握的數據，為督導工作提供了有價值的依據；督導信息化發(fā)展穩(wěn)步推進，豐富了督導工作的開展形式；信息平臺的深入應用，為督導工作者提供了更便捷的服務等。

　　要持續(xù)做好相關工作

　　教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發(fā)展的必然選擇。今天，以信息化教育管理、教育教學和教育科研等方面的運用促進了教育改革與發(fā)展，以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統(tǒng)模式正當其時。事實上，教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。教育信息化既具有技術的屬性，同時也具有教育的屬性。從技術屬性看，教育信息化的基本特征是數字化、網絡化、智能化和多媒體化。數字化使得教育信息技術系統(tǒng)的設備簡單、性能可靠和標準統(tǒng)一，網絡化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現，智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化，多媒體化使得信媒設備一體化、信息表征多元化、復雜現象虛擬化。從教育屬性看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。開放性打破了以學校教育為中心的教育體系，使教育社會化、終生化、自主化。共享性使大量豐富的教育資源能為全體學習者共享，且取之不盡、用之不竭。交互性能實現人機之間的雙向溝通和人人之間的遠距離交互學習，促進教師與學生、學生與學生、學生與其他人之間的多向交流；協(xié)作性為教育者提供了更多的人人、人機協(xié)作完成任務的機會。教學信息化從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式。

　　2017年全國教育信息化工作會議在浙江杭州召開，會議全面總結了黨的十八大以來教育信息化工作取得的新成效，深入分析了當前面臨的新形勢，提出加快教育信息化進程的新要求。按照教育部的要求，結合青海省實際，做好教育和教育督導信息化可從以下幾點展開：一是堅持教育信息化服務教育改革發(fā)展，促進信息技術與教育教學實踐深度融合。二是堅持機制創(chuàng)新，以應用為導向，以基礎建設營造應用環(huán)境，以教學科研拓展應用渠道，以培訓促進應用效益，以評價提高應用水平。三是堅持政府和市場“兩條腿”走路，探索形成“政府政策支持、企業(yè)參與建設、學校持續(xù)使用”的機制。四是探索建立資源共享、教師教研、課堂應用、數字校園、網絡學習、區(qū)域整體推進、管理系統(tǒng)應用模式。統(tǒng)籌應用好現有的六大數據資源庫，建立更多更科學的數據管理庫，在校園智慧管理、師生信息管理、教育教學等方面發(fā)揮更加高效的作用。五是依托國家教育督導信息化管理平臺，建立全省統(tǒng)一、分級使用、開放共享的教育督導信息化管理平臺。六是加快建設以省級對市州、縣級政府履行教育職責、促進縣域義務教育均衡發(fā)展等為重要內容的督導評估信息化管理平臺。七是建立教育管理信息化發(fā)展水平動態(tài)監(jiān)測和第三方評估機制，定期發(fā)布評估報告，積極探索質量監(jiān)測與效果評估的常態(tài)化、實時化、數據化。

　　(作者為青海省教育廳專職督學)