學(xué)�！斑B”起來、教師動(dòng)起來、資源沉下去，浙江的探索為城鄉(xiāng)教育均衡提供了新思路和新解法。

這些年，教育不平衡不充分問題日益成為社會(huì)關(guān)注。可喜的是，改變正在發(fā)生。廣袤大地上，數(shù)百萬鄉(xiāng)村教師、近百萬特崗教師、數(shù)十萬支教教師在堅(jiān)守；鄉(xiāng)村學(xué)校里，建起嶄新的教學(xué)樓和操場；“云端”課堂中，村里娃也能同享名師好課……

我們常說：扶上馬，送一程。但路終究要自己走，教育水平的提升，關(guān)鍵還在于激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校自身的發(fā)展動(dòng)力。作為鄉(xiāng)村教育的主體，每個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校都有不同特點(diǎn)、面臨不同問題。辦好學(xué)并不意味著盲目跟跑，更不是建成城鎮(zhèn)強(qiáng)校的翻版，而是要結(jié)合自身情況、挖掘亮點(diǎn)，辦鄉(xiāng)村孩子真正需要的學(xué)校。規(guī)模小，教師正好可以傾注更多關(guān)注；山林田野、鄉(xiāng)土風(fēng)情，更是天然的特色課堂。如果說拉齊基本線是教育均衡的基本要求，那我們更期待在共同奔跑的路上，看到更多教育的美、鄉(xiāng)村的美。