為減少疫情對教學工作帶來的影響,教育部門延期開學,各地各校組織學生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式開展遠程教學，給我們帶來了很多啟示。

　　“停課不停學”不是“課堂內(nèi)容”向“網(wǎng)絡教學”的簡單復制，而是讓這場疫情阻擊戰(zhàn)成為學生的大課堂，讓一代人在危機現(xiàn)實中學習、反思、銘記。不停學，應該是跟著這個國家、這個社會融合在一起，脈搏一起跳動，思考保持同步，情感保持共鳴。

　　教室上“云端”。面對從線下到線上的教學轉(zhuǎn)移，不少老師坦言“有挑戰(zhàn)”“有難度”。遠程、異地、分散、實時實現(xiàn)接近課堂教學的效果，除了教師團隊提前備課，夯實教學構(gòu)架中的系統(tǒng)內(nèi)容之外，還要牢固樹立以學習成效為中心的教育理念，精心設計直播內(nèi)容和交互式環(huán)節(jié)。老師可以少講課，多指導，尤其是多給予方法性的指導，把時間用在溝通和交流上，還可以采取錄播和直播相結(jié)合的方式，把學生組織起來，分小組學習，發(fā)動學生自己的力量學習。線上教學的特點是“劃重點”，而不是一味地生搬硬套式灌輸。老師們可以以疫情期間的種種人間萬象、社會道德、情緒傳遞、擔當與大義等，舉例貫穿于教學內(nèi)容之中，讓學生從社會這個大課堂里，了解、學習、消化一些深刻內(nèi)容。

　　在“云端”學習。無人監(jiān)督的情況下，對學生的自主管理、自我約束提出了更高的要求，尤其是對面臨2020年高考的同學們而言，務必調(diào)整好心態(tài)。老師在健康宣教和心理引導的同時，需要讓學生認識到當前的客觀環(huán)境所面臨的種種困難，繼續(xù)勤學奮斗。而抗疫的過程，也給社會各界樹立了各種典型與榜樣、提供了試題、供給了學習資源……防控疫情本身就是一本活生生的“大書”。尤其是正值青少年“三觀”形成時期，可以借特殊情況來為學生們好好輔導一些平日書本中學不到的知識，鼓勵學生“讀”疫情、“讀”社會、“讀”自己、“讀”校園。

　　此次疫情，讓人們重新認識了社會發(fā)展過程中存在的種種不確定因素，也通過人與人之間的人際交往，讓不少人重新認識了人類彼此的情感關聯(lián)，以及對生活的重新認知。例如，戴口罩、勤洗手、少聚會等成為熱議話題，家長們帶頭做到，并結(jié)合當前疫情狀況進展，提高孩子們對這些生活習慣要素的理解能力，增強孩子們養(yǎng)成良好習慣的動力；通過電視、微信、微博等媒體大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，家長可以帶著孩子們?nèi)ダ斫鈧�體與團隊、國家的關系，以及這個關系里一域與全域的系統(tǒng)思維，看到科技的力量、決策的關鍵、人性的多樣以及人生價值取向的豐富，這些都是難得一遇的社會現(xiàn)實學習內(nèi)容。通過學生與家長、與同齡人、與老師之間的互動，彼此能從精神層面收獲到更多不可或缺的知識財富，這也是學校通過網(wǎng)絡教室“停課不停學”所希望實現(xiàn)的一個長遠目標。

　　2020年注定是不平靜之年，或許人們要經(jīng)歷重重坎坷，才能恢復往日的平靜。而正是這一年，對廣大師生而言，給了大家一個重新認識自己、認識身邊人、認識身邊事、認識這個世界的寶貴機會。讓我們珍惜當下、珍惜眼前，為苦讀寒窗的莘莘學子種下一顆信念的種子，學會讓自己置身于波瀾之中卻能依然做到堅守初心，并為之奮發(fā)拼搏。相信在大家攜手共渡難關之后，定能收獲一份沉甸甸的果實。